Test ze znajomości lektury " Szatan z siódmej klasy " 2013-07-16 15:53:10; Jakie mogą być tematy na wypracowanie z lektury Szatan z siódmej klasy? 2012-05-21 21:00:17; Gdzie mogę znaleźć audiobooka z lektury,, Szatan siódmej klasy" ? 2013-01-02 19:20:09; Krzyżówka dotyczące lektury,, Szatan z siódmej klasy" , Pomożecie ? - K. Makuszyński ,,Szatan z siódmej klasy” - smartfony- czytniki kodów Qr - karty pracy - komputer, projektor - lapbooki 5. Bibliografia: - Rau K., Ziętkiewicz E., Jak aktywizować uczniów. Burza mózgów i inne techniki w edukacji, Oficyna Wydawnicza G&P, Poznań 1999 - Barski T., Technologie informacyjno-komunikacyjne w Szatan z siódmej klasy - Odcinek 4 : Tajemniczy ślad z odległej przeszłości Polska . 2006 Multimedia. Zobacz galerię Tematy na czasie Szatan z Siódmej Klasy. - Książki dla młodzieży - Audiobooki CD Audio ☝ Darmowa dostawa z Allegro Smart - Najwięcej ofert w jednym miejscu ⭐ 100% bezpieczeństwa każdej transakcji. Ma dar przekonywania. Cisowski ma talent do pchania sie w kłopoty. Wpraszał się tam, gdzie nie zawsze go chcieli. Czasem stwarzał sobie przez to problemy. ?Szatan? jest dobrze ułożonym nastolatkiem. Darzy ogromnym szacunkiem swego nauczyciela historii oraz jego rodzinę. Grzecznie odnosi sie do osób starszych. Józef Skwark nie żyje - Co za tydzień. Józef Skwark nie żyje. Odtwórca tytułowej roli "Szatana z siódmej klasy" miał 84 lata. Nie żyje Józef Skwark. Aktor teatralny i telewizyjny, który zdobył sobie sympatię widzów rolą w kultowej adaptacji filmowej "Szatan z siódmej klasy", miał 84 lata. O śmierci artysty poinformował . Temat lekcji: Doskonalimy warsztat z lekturą „Szatan z siódmej klasy” Cele lekcji:POLECAMY Kształcenie sprawności pisania w zróżnicowanych sytuacjach komunikacyjnych. Rozwijanie zainteresowania uczniów językiem jako składnikiem dziedzictwa kulturowego Cele szczegółowe: Uczeń: przekształca stylistycznie podany tekst; porównuje styl swojej wypowiedzi ze stylem powieści Kornela Makuszyńskiego; rozróżnia środki językowe typowe dla stylu artystycznego; określa funkcją środków językowych zastosowanych w utworze literackim; stosuje w swoich wypowiedziach środki językowe nadające im żywy i obrazowy charakter; wyszukuje w utworze środki stylistyczne i nazywa je Kształcone umiejętności: komunikacja na poziomie klasy dokonywanie celowych zabiegów redakcyjnych w zakresie przekształcania stylistycznego tekstów Metody, techniki i formy pracy: klasyczna problemowa (klasyfikacja według Szloska) praca indywidualna i zbiorowa Środki dydaktyczne: karty pracy (zadania 1–7) dla każdego ucznia słownik języka polskiego dla każdej pary uczniów kserokopie fragmentów powieści Szatan z siódmej klasy Kornela Makuszyńskiego do analizy porównawczej (załącznik 1) Czas trwania zajęć: 90 minut Przebieg zajęć Etapy lekcji Czas w minutach Czynności nauczyciela i uczniów Wprowadzenie 5 Lekcję rozpoczynamy od rozmowy z uczniami na temat ich ulubionych książek. Pytamy, w jaki sposób pisarze przyciągają uwagę czytelników, pobudzając ich ciekawość i wyobraźnię oraz czy łatwo jest to osiągnąć. Zapisujemy na tablicy temat lekcji Badanie (I) i przekształcanie (I) 5 Rozdajemy karty pracy. Uczniowie czytają tekst i uzupełniają go określeniami, które nadadzą mu bardziej plastyczny i obrazowy charakter (zadanie 1) Prezentacja (I) 5 Kilku uczniów odczytuje uzupełnione teksty. Pozostali oceniają, który tekst najbardziej im się podobał Badanie (II) i przekształcanie (II) 5 Rozdajemy fragment I powieści Szatan z siódmej klasy K. Makuszyńskiego (załącznik 1) i prosimy o porównanie go z tekstem z zadania 1., a następnie o sformułowanie wniosku (zadanie 2) Prezentacja (II) 3 Wybrana osoba odczytuje wniosek z uzasadnieniem Badanie (III) i przekształcanie (III) 10 Uczniowie porównują zdania o tej samej treści i podkreślają te, które pochodzą z powieści K. Makuszyńskiego (zadanie 3) Następnie otrzymują tekst II (załącznik 1) i sprawdzają poprawność wykonania zadania. Potem analizują zdania pod kątem zastosowanych środków językowych, sprawdzając w słownikach znaczenie wyrazów, którymi różnią się te zdania, oraz określają ich wpływ na charakter wypowiedzi (zadanie 4) Prezentacja (III) 5 Kilku uczniów odczytuje rozwiązania zadań oraz wnioski sformułowane na ich podstawie Badanie (IV) 10 Rozdajemy fragment III powieści (załącznik 1). Prosimy, aby uczniowie wskazali w nim środki językowe, które podkreślają dynamiczny charakter opisywanego zdarzenia (zadanie 5) Prezentacja (IV) 3 Wybrana osoba odczytuje rozwiązanie zadania Przekształcanie (IV) 10 Prosimy o zredagowanie krótkiego opisu burzy podkreślającego dynamiczny charakter opisywanego zjawiska (zadanie 6) Prezentacja (V) 5 Wybrane osoby odczytują zredagowane opisy Badanie (V) 10 Uczniowie porównują własne opisy z fragmentem IV powieści (załącznik 1). Wypisują i nazywają środki stylistyczne zastosowane przez pisarza (zadanie 7) Prezentacja (VI) 3 Wybrany uczeń odczytuje rozwiązanie zadania Podsumowanie 11 Podsumowujemy lekcję uporządkowaniem środków językowych wpływających na obrazowość i żywość stylu. Uczniowie zapisują w zeszycie krótką notatkę. Następnie zadajemy pracę domową Zadania dla ucznia Uzupełnij tekst odpowiednimi określeniami, tak aby stał się bardziej plastyczny i obrazowy. Po chwili usłyszał trzask gałązek pod ................................ stopami nieznajomego i ................................ jego gwizdanie. Drożyna wpływała do lasu jak ................................ i wiła się wśród chaszczów. Przejście przez nie było sprawą trudną i niebezpieczną; dość było nadepnąć ................................ gałąź. Rozsądniej było przeczekać, aż nieznajomy znowu zacznie się oddalać. W zagajniku było ciemno; tu i ówdzie siał się księżyc przez ................................ gałęzie jak przez ................................ Adaś przebrnął wreszcie do skraju zarośli i przystanął, patrząc w ................................ zdumieniu: w ................................ poświacie widać było ................................ wodę, na której dnie leżało ...................................... odbicie księżyca. Na ................................ wzniesieniu nad wodą majaczył ................................ zarys ................................ domu, przed którym ...................................... rosły drzewa. W jakimś oknie migotało ...................................... światełko. Nad wszystkim wisiała ................................, ................................ cisza, ................................, ................................ i ................................. Woda srebrzyła się jak ....................................... Nieznajomy, zmierzający ku domowi na wzgórku, przystanął i patrzył na ...................................... wodę łaszącą się ................................ do księżyca. Porównaj tekst z zadania 1. z otrzymanym fragmentem powieści Szatan z siódmej klasy K. Makuszyńskiego. Następnie uzupełnij tabelę i odpowiedz na pytanie ...................................... do księżyca. Określenia użyte przez ucznia Określenia użyte przez Kornela Makuszyńskiego Przez ucznia Określenia użyte przez Kornela Makuszyńskiego ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... a) Który tekst jest bardziej plastyczny i obrazowy? Uzasadnij swoje zdanie. ............................................................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................................................. Przeczytaj poniższe pary zdań. Następnie podkreśl te, które, twoim zdaniem, pochodzą z powieści Szatan z siódmej klasy K. Makuszyńskiego. A Fałszywiec nie dawał zresztą powodu do szczególnych podejrzeń: chodził po domu, chodził po parku i zajrzał przez okno do rozpadającego się domku. Fałszywiec nie dawał zresztą powodu do szczególnych podejrzeń: wałęsał się po domu, włóczył się po parku i zajrzał przez okno do rozpadającego się domku. B 1. Niech pani teraz przejdzie do domu przez kuchnię i niech pani stara się zobaczyć, co zrobi malarz. 2. Niech pani teraz przemknie się do domu przez kuchnię i niech pani stara się dojrzeć, co zrobi malarz. C Adaś, unikając świateł na stacji reprezentowanych przez jedną latarnią, ledwie spoglądającą okiem, przeszedł w mroku i wyszedł dopiero w pustym polu. Adaś, unikając świateł na stacji reprezentowanych przez jedną latarnią, ledwie łypiącą okiem, przemknął się w mroku i wychynął dopiero w pustym polu. D Adaś przeszedł wśród tysiąca ostrożności przez zarośla, starając się nie spuścić z oczu idącego powoli „malarza”. Adaś przemknął się wśród tysiąca ostrożności przez zarośla, starając się nie spuścić z oczu stąpającego powoli „malarza”. Wypisz wyrazy, którymi różnią się pary zdań z zadania 3. Następnie odszukaj je w słowniku języka polskiego i porównaj ich znaczenie. Sformułuj wniosek. Wyrazy, którymi różnią się pary zdań zdanie 1. zdanie 2. Wniosek ......................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... Przeczytaj uważnie otrzymany fragment powieści Szatan z siódmej klasy K. Makuszyńskiego. Jakie wydarzenie zostało w nim opisane? Wypisz z tekstu środki językowe, które zastosował pisarz, aby podkreślić dynamiczny charakter tego zdarzenia. Zdarzenie: ............................................................................................................................................................. Środki językowe Przykłady z powieści Kornela Makuszyńskiego czasowniki oznaczające szybki, gwałtowny ruch czasowniki w czasie teraźniejszym krótkie, niezbyt rozbudowane zdania różnorodne typy zdań zdania wykrzyknikowe mowa niezależna wyrazy nacechowane emocjonalnie Dokończ w 5–6 zdaniach opis burzy. Zastosuj zwroty i wyrażenia podkreślające gwałtowność zjawiska i wrażenia słuchowe. Burza ryknęła wszystkimi głosami .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. Porównaj opis burzy zredagowany w zadaniu 6. z otrzymanym fragmentem powieści K. Makuszyńskiego. Wypisz i nazwij środki stylistyczne zastosowane przez pisarza. Cytat z powieści Kornela Makuszyƒskiego Nazwa środka stylistycznego Praca domowa Napisz opowiadanie na jeden z podanych tematów. Pamiętaj o zastosowaniu środków językowych, które ubarwią i ożywią twoją wypowiedź.  Spacerkiem po korytarzach naszej szkoły.  Na tropie tajemnicy.  Mój komputer się zbuntował. Test sprawdzający ............................................................................................. Wersja B imię i nazwisko Przeczytaj uważnie polecenia i wykonaj zadania. Na pracę masz 40 minut. Połącz wyrażenia z ich wyjaśnieniami, dopisując odpowiednie litery. język żywy jest  a) autentyczny, rzeczywisty, prawdziwy b) intensywny, wyrazisty c) energiczny, ruchliwy d) wartki, pełen wyrazu język barwny jest  a) obrazowy, interesujący, ciekawy b) kolorowy, cechujący się różnymi kolorami Podkreśl te formy wypowiedzi, które powinny cechować się żywym i barwnym stylem. baśń, gawęda, rozprawka, opis, protokół, reporta, list, podanie, notatka, opowiadanie Dopisz związki frazeologiczne z rzeczownikiem język do ich objaśnień. a) narazić się na plotki, obmowy – ............................................................................................................................................................................... b) mieć trudności z wymawianiem wyrazów w języku obcym – .................................................................................................................................... c) nie móc się oprzeć chęci mówienia, wygadania się z czymś – ................................................................................................................................. d) rozgadać się, paplać, gadać – .................................................................................................................................................................................... e) tłumaczyć coś komuś bezskutecznie – ....................................................................................................................................................................... f) ktoś staje si... Pozostałe 70% treści dostępne jest tylko dla Prenumeratorów Co zyskasz, kupując prenumeratę? 6 wydań magazynu "Polonistyka" Dostęp do wszystkich archiwalnych artykułów w wersji online Możliwość pobrania materiałów dodatkowych ...i wiele więcej! Sprawdź Magdalena Zambrzycka Szczegółowe i obszerne streszczenie, dokładna analiza, charakterystyka bohaterów, ważne pojęcia niezbędne przy omawianiu lektury, wątki (Szkolne kłopoty Adasia Cisowskiego; Historia rodu Gąsowskich i poszukiwanie skarbu; Miłość Adasia do panny Wandy), zagadnienia (Wojny napoleońskie. Wojna francusko-rosyjska 1812 r.; Charakterystyka Adasia Cisowskiego; To były niezapomniane wakacje…), testy sprawdzające z kluczem, krzyżówki. Przejrzysty układ. Doskonała pomoc w przygotowaniu do lekcji, testów sprawdzających, klasówek i sprawdzianu szóstoklasisty. Konsultacja merytoryczna z nauczycielami języka polskiego z wieloletnim doświadczeniem zawodowym. Opinie: Wystaw opinię Ten produkt nie ma jeszcze opinii Koszty dostawy: Kurier Fedex zł brutto Odbiór osobisty zł brutto Kurier DPD zł brutto Paczkomaty InPost zł brutto Orlen Paczka zł brutto Kurier InPost zł brutto Kod producenta: 978-83-7898-409-2 Kornel Makuszyński"Szatanz siódmej klasy"cykl lekcjiPrzygotowałaMagdalena JończykTematy lekcji:1. Czy uważnie przeczytaliśmy książkę "Szatan z siódmej klasy"? Nasze pierwsze spotkanie z lekturą i jej Świat przedstawiony w powieści "Szatan z siódmej klasy".4. Jeśli o miłości, to tylko poetycko... Analizujemy środki artystyczne we fragmentach lektury "Szatan z siódmej klasy".6. Drodzy rodzice... Adaś Cisowski pisze list "Szatan z siódmej klasy" jako przykład współczesnej powieści "Diable! Szatanie!", czyli o głównym bohaterze powieści Kornela lekcji:Czy uważnie przeczytaliśmy książkę "Szatan z siódmej klasy"? Nasze pierwsze spotkanie z lekturą i jej ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat MakuszyńskiUrodził się 8 I 1884 r. w Stryju, zmarł 31 VII 1953 r. w Zakopanem. Był powieściopisarzem, felietonistą, autorem książek dla dzieci i młodzieży. Studiował filologię polską i romańską na Uniwersytecie Lwowskim. Pisywał utwory poetyckie, dowcipne felietony. Pierwszą jego książką dla dzieci był "Szewc Kopytko i kaczor Kwak" (1912), następne to: "Bardzo dziwne bajki" (1916), "Bezgrzeszne lata (1925), bajki: O dwóch takich, co ukradli księżyc (1928), Przyjaciel wesołego diabła (1930), inne jeszcze utwory: Panna z mokrą głową (1933), Skrzydlaty chłopiec (1934), Wyprawa pod psem (1936), Awantura o Basię (1937), Szatan z siódmej klasy (1937), Szaleństwa panny Ewy (1957). Dla małych dzieci napisał Przygody Koziołka Matołka (1934), Awantury i wybryki małej małpki Fiki Miki (1936) i cykl legend historycznych, O wawelskim smoku, Wanda leży w naszej ziemi. Wiele z tych utworów doczekało się ekranizacji filmowej. Jego książki cieszą się ogromną popularnością. Makuszyński jest mistrzem humoru językowego, sytuacyjnego, jego postacie są zazwyczaj bardzo zabawne. Utwory są mistrzowsko skonstruowane, akcja książek często zawiera wiele elementów sensacyjnych, wymowa ich jest najczęściej bardzo optymistyczna, jego bohaterowie to postacie o szlachetnej postawie moralnej, zawsze są sympatyczni i pełni życia, współczują i pomagają pokrzywdzonym. Dzieła Kornela Makuszyńskiego uczą czytelników patrzyć na życie z uśmiechem, radością i przymrużeniem oka. Autor uczy nas, że humor to „artykuł pierwszej potrzeby”, bez którego nie może żyć żaden ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat lekcji:Świat przedstawiony w powieści "Szatan z siódmej klasy".Elementy świata przedstawionegoczas akcjiMiejsce akcjiwydarzeniabohaterowieAkcja utworu rozgrywa się w 1937 roku, czyli w XX księdza Koszyczka mówi o wojnie francusko-rosyjskiej, czyli o latach 1812-1813 ,kiedy na dworku w Bejgole mieszkał Francuz z armii Kazuro opowiada o powstańcu z roku 1863, którego przeniesiono na drzwiach z dworku do utworu rozgrywa się w Warszawie , gdzie Adaś mieszka i chodzi do szkoły oraz Bejgole, czyli fikcyjnej wsi położonej niedaleko Wilna. wbohaterowiegłówny, tytułowydrugoplanowiepizodyczniEwa GąsowkaWanda Gąsowskakoledzy Adasia,uczniowie klasy 7ChudzielecIwo Gąsowkifałszywy malarzksiądz KazuroAdam CisowskiSzostakprofesor Paweł GąsowskiStaszek BurskiGarbatyUporządkuj chronologicznie plan wydarzeń, korzystając z tekstu go do lekcji:"Diable! Szatanie!", czyli o głównym bohaterze powieści Kornela krzyżówkę, odczytaj hasło i wyjaśnij jego znaczenia wyrazu " szatan":1. w niektórych wierzeniach religijnych: postać będąca uosobieniem zła, uważana za jego sprawcę, zły duch kuszący do grzechu; diabeł, czart2. żart. o bardzo ruchliwym, często niesfornym dziecku, nad którym trudno zapanować3. przen. zwykle z podziwem o człowieku bardzo zdolnym, sprytnym, odważnymAdam Cisowskizarozumiałydociekliwydobry przyjacielodważnykoleżeńskisumiennysprytnyinteligentnywrażliwypogodnyprzezornypomysłowySpośród podanych cech wybierz osiem, które, twoim zdaniem,najlepiej charakteryzują Adasia swój wybór przykładami postępowania, zachowania zapisz w stosowane przy określaniu cech bohatera:był (jaki?)..., cechowała go ( co?) ..., wyróżniał się ( czym?) ..., odznaczał się ( czym?), charakteryzował się( czym?)..., można u niego zauważyć...Uzasadnienie cech:Można to zauważyć, gdy...; uwidacznia się ona w momencie, gdy ...; widzimy to na przykładzie...;świadczy o tym ...; jako dowód możnaprzytoczyć...; dowodem tego jest ...; ukazuje to sytuacja, gdy ...; wyraźnie się zaznacza ta cecha, gdy..Temat lekcji:Jeśli o miłości, to tylko poetycko... Analizujemy środki artystyczne we fragmentach lektury "Szatan z siódmej klasy".Przypomnij sobie jak przebiegało pierwsze spotkanie Adasia z Wandzią...Otwórz lekturę narozdziale III"Piękne są oczy fiołkowe, ale kto ukradł drzwi?"metaforaAdaś był niezwykle oczarowany Wandą, zwłaszcza jej fiołkowymi nie był w stanie opanować swoich emocji, które zrodziły się w nim nagle i odczuwa palpitacje serce. Serce zyskało typowo ludzkie cechy - "tańczy", "pląsa".porównanieRodzące się uczucie to bardzo szybki proces, który ogarnia całe się uczucie jest mocne, silne, nie da się nad nim zapanować - tak jak nad wprost atakują młodego człowieka, zaburzają (niszczą) jego inteligencję i pewność i wyjaśnij znaczenie środków ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat lekcji:"Szatan z siódmej klasy" jako przykład współczesnej powieści krzyżówkę, odczytaj hasło i wyjaśnij jego znaczenia wyrazu " szatan":1. w niektórych wierzeniach religijnych: postać będąca uosobieniem zła, uważana za jego sprawcę, zły duch kuszący do grzechu; diabeł, czart2. żart. o bardzo ruchliwym, często niesfornym dziecku, nad którym trudno zapanować3. przen. zwykle z podziwem o człowieku bardzo zdolnym, sprytnym, odważnymDłuższy, najczęściej podzielony na rozdziały, utwór pisany prozą, w którym o wydarzeniach opowiada narrator, fabuła obejmuje wątków i wielu bohaterów, pojawiają się także liczne dialogi i opisy. Powieść przedstawia szersze tło, np. historyczne, - ciąg wydarzeń (działań bohaterów) prowadzących do jakiegoś - wszystkie wydarzenia przedstawione w utworze literackim, również te, dziejące się np. przed rozpoczęciem akcji lub po jej Co jest tematem utworu?Tematem utworu jest na Co doprowadza do rozwiązania zagadki?Do wyjaśnienia zagadki doprowadza śledztwo prowadzone przez Jaką funkcję pełni rodzina Gąsowskich?Gąsowscy są Jaką rolę w utworze odgrywa główny bohater?Główny bohater odgrywa rolę pod uwagę stosunek czasu przedstawionego w utworze do czasu powstania utworu(kryterium czasowe), rozróżniamy powieści:TableBiorąc pod uwagę temat utworu (kryterium tematyczne), rozróżniamy powieści:Utwór Kornela Makuszyńskiego "Szatan z siódmej klasy" jest przykładem (wg kryterium czasowego) współczesnej powieści (wg kryterium tematycznego) detektywistycznej (przestępstwo, ofiara, detektyw).Tematem utworu jest lekcji:Drodzy rodzice...Adaś Cisowski pisze list ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat listLorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Ut wisi enim ad minim w grupachWcielcie się w postać Adasia Cisowskiego i napiszcie list do rodziców, w którym opiszecie wakacje spędzane u rodziny o wszystkich wyznacznikach listu wykonanie zadania macie 20 minut. Czas i miejsce akcji Szatana z siódmej klasy Akcja powieści Kornela Makuszyńskiego rozpoczyna się w pierwszych dniach czerwca 1939 roku (dokładnie w czwartek, gdy Adaś Cisowski przyznaje się, że odkrył metodę, którą posługiwał się profesor Gąsowski podczas egzaminowania uczniów) i obejmuje około trzech miesięcy. Czas fabuły przenosi czytelnika w lata, kiedy Polska znajdowała się pod zaborami – do roku 1813, kiedy na dworze Gąsowskich pojawił się oficer wojsk... więcej„Szatan z siódmej klasy” – recenzja książki Powieść Kornela Makuszyńskiego „Szatan z siódmej klasy” po raz pierwszy ukazała się w 1937 roku i szybko zyskała uznanie młodych czytelników. Do dziś równie chętnie sięgają po nią kolejne pokolenia młodzieży, przenosząc się dzięki niej w świat przygody, by wraz z głównym bohaterem utworu rozwiązywać tajemnicę starego dworu rodziny Gąsowskich. Pierwszoplanową postacią uczynił autor siedemnastoletniego... więcejGłówne wątki w powieści Kornela Makuszyńskiego kryminalno-detektywistyczny – jest to główny wątek powieści Kornela Makuszyńskiego. Adaś Cisowski, zaskakujący wszystkich zdolnością rozwiązywania rozmaitych zagadek, na prośbę profesora Gąsowskiego podejmuje się wyjaśnienia tajemniczych wydarzeń, które miały miejsce w rodowym dworze profesora. Tak rozpoczyna się szereg przygód chłopca, chwilami niebezpiecznych, ponieważ przeciwnicy są zdolni nawet do zbrodni.... więcejOpis dworku Gąsowskich w Bejgole Rodowy dworek rodziny Gąsowskich był ogromny, niski i stary. Przed drzwiami wejściowymi stały dwie drewniane kolumny, z trudem podtrzymujące przekrzywiony daszek. na pierwszy rzut oka można było odnieść wrażenie, że dom nie zapada się w ziemię tylko dlatego, iż podtrzymują go gęste zarośla z dzikiego wina, które pokrywały ściany i przysłaniały okna. Pod okapem zagnieździły się jaskółki. Nad gankiem widniała nadbudówka z... więcejNarracja „Szatana z siódmej klasy” Narracja powieści Kornela Makuszyńskiego: „Szatan z siódmej klasy” prowadzona jest z perspektywy narratora wszechobecnego i wszechwiedzącego. Narrator nie należy do świata przedstawionego dzieła, zachowując swoisty dystans do relacjonowanych przez siebie zdarzeń, lecz jednocześnie nie ukrywa swojej sympatii lub też nieprzychylności do bohaterów historii. Jest więc świadkiem opisywanych wydarzeń, które przedstawia w sposób... więcejUniwersalizm powieści Kornela Makuszyńskiego Powieść Kornela Makuszyńskiego opowiada o wartościach, które są zawsze aktualne i nigdy nie tracą swej aktualności. Główny bohater utworu, Adaś Cisowski, jest chłopcem, dla którego najważniejszą rzeczą jest przyjaźń i szacunek dla innych osób. Chętnie pomaga swoim kolegom w opresji, a jego szczera przyjaźń zostaje odwzajemniona, kiedy sam potrzebuje pomocy. Dzięki dyskrecji i lojalności zyskuje oddanych sobie kolegów,... więcejJak Adaś odkrył metodę egzaminowania pana Gąsowskiego - opis Adaś Cisowski już na początku roku szkolnego zauważył, że profesor Gąsowski egzaminuje uczniów według niezmiennego porządku – zawsze wzywał do odpowiedzi trzy osoby: najpierw pierwszego, dziesiątego i dwudziestego ucznia z listy, kolejnego dnia – drugiego, jedenastego i dwudziestego pierwszego i tak dalej. Przejrzawszy metodę z łatwością mógł wyliczyć, którzy z jego kolegów i kiedy będą odpytywani. Dzięki temu uczniowie... więcejJak Adaś rozwiązał zagadkę zagubionego pióra - opis Pewnego dnia Adaś był świadkiem kłótni dwóch kolegów z klasy: Jasińskiego i Żelskiego. Jasiński oskarżał kolegę z ławki o kradzież wiecznego pióra. Cisowski, widząc, że za chwilę dojdzie do bójki, rozdzielił chłopców. Uwierzył w zapewnienia Żelskiego, że jest niewinny i poprosił, aby podali sobie z Jasińskim ręce na zgodę. Jednocześnie obiecał, że pióro wkrótce się znajdzie. Po skończonych lekcjach odprowadził... więcejJak Adaś odgadł, które z jego rodzeństwa zjadło lody - opis Pewnego wieczoru Adaś po powrocie do swojego pokoju, stwierdził, że ktoś zjadł porcję lodów, którą matka zostawiła dla niego na biurku. Zagniewany, zawołał młodsze rodzeństwo o zagroził, że jeśli sprawca niecnego czynu nie przyzna się, to karę poniosą wszyscy. Dzieci zaczęły głośno krzyczeć, udając oburzenie i zapewniając, że są niewinne. Adam postanowił więc, że sam znajdzie winowajcę. Nalał wodę do miednicy i postawił... więcejJak Adaś odnalazł zaginione sto złotych - opis Pewnego dnia w domu Adasia zjawili się dwa chłopcy z szóstej klasy, prosząc o pomoc. Okazało się, że szósta klasa za radą jednego z kolegów, chłopca posiadającego wybitny zmysł handlowy, założyła spółdzielnię, która bardzo szybko zaczęła znakomicie prosperować. Prowadzenie rachunków powierzono biednemu i niezwykle uczciwemu chłopcu, który robił to do tej pory bez zarzutu. Za swoją pracę otrzymywał wszystko, co było mu potrzebne,... więcejJak Adaś rozwiązał zagadkę, związaną z dworem państwa Gąsowskich - opis Jedną z najciekawszych i zarazem najniebezpieczniejszych przygód Adama Cisowskiego było rozwiązanie tajemnicy, która wiązała się z dworem państwa Gąsowskich. Adaś udał się do wsi Bejgoła na prośbę profesora Gąsowskiego, który wierząc w mądrość ucznia, poprosił go o pomoc. W domu od kilku miesięcy działy się dziwne rzeczy. Najpierw pojawił się pewien Francuz, który poprosił o gościnę pod pozorem pisania książki o polskich... więcej "Szatan z siódmej klasy" - streszczenie Czas akcji: akcja powieści rozgrywa się w ciągu kilkunastu dni czerwca i lipca 1937r. Czas fabularny: obejmuje lata 1812-1937. Autor przywołuje w powięsci rozgrywające się wówczas wydarzenia historyczne, np.: wycofanie się wojsk Napoleona spod Moskwy, powstanie styczniowe (1863r). Miejsce akcji:Bejgoła na Litwie- dworek, park, domek ogrodnika. Okolice Wiliszek, Głodowce, Żywotówka- kryjówka bandytów, wiejski kościołek, szkoła, obozowisko harcerzy. Gówna część akcji rozgrywa się w przestrzeni mającej jakby kształt koła, którego punkt centralny stanowi dwór w Bejgole. Inne miejsca akcji to gimnazjum w Warszawie, dom rodziny Adasia, dom prefosora Gąsowskiego. Bohaterowie: Adaś Cisowski - główny i tytułowy bohater powieści, postać pierwszoplanowa, to dzięki jego sprytowi rozwiązana zostaje tajemnica Bejgoły. koledzy szkolni Adasia - chłopcy inteligenti i uczciwi, bo choć oszukali prof. Gąsowskiego, jednak przyznali się do tego i uzupełnili materiał. Dzięki ich pomocy Adaś rozwiązał zagadkę. Rodzina Gąsowskich: prof. Paweł Gąsowski - historyk uczący Adasia, wspaniały nauczyciel, dla którego historia jest prawdziwą pasją. Lubi swoich uczniów i stara się im przekazać jak najwięcej informacji, jest zmartwiony, że nie przygotowywyją się do lekcji jak potrzeba. Potrafi im to wybaczyć pod warunkiem, że odrobią zaległości. Iwo Gąsowski - brat Pawła, właściciel dworku w Begjgole, człowiek niebywale roztargniony, który czasem zapomina nawet o tym, że ma żone i córkę. Z zamiłowania matematyk, od wielu lat bezskutecznie próbuje udowodnić twierdzenie Piotra Fermata, za co spodziewał się wielkiej pieniężnej nagrody. Jego niepozorna postaź kontrastuje z tubalnym głosem. Ewa Gąsowska - żona Iwa Gąsowskiego, zapracowana, cicha, na jej barkach spoczywa ciężar prowadzenia gospodarstwa i wychowywanie córki, Wandy. Wanda Gąsowska - córka Iwa i Ewy Gąsowskich. Ładna i bardzo sympatyczna. Adam spotyka ją w domu prof. Gąsowskiego i zostaje zaproszony do Bejgoły, aby pomóc w wyjaśnieniu dziwnych zajść, które miały tam miejsce. Wanda szybko "podbija serce" bohatera. opryszkowie - fałszywy malarz, chudzielec, garbaty, za wszelką cenę chcę odnaleźść skarb. Zamkną Francuza i Adasia w piwnicy, nie troszcząć sięo to, że podczas burzy jej wnętrze napełni się wodą i mogą zginąć. Dzięki sprytowi Adasia udaje się ich przechytrzyć i oddać w ręce policji. ksiądz Kazuro - miejscowy proboszcz. Francuz - przypadkiem znalazł list w starej książce i postanowił odszukać skarb. WĄTKI: w powieści można wyróżnić wiele wątków: np. życie ks. Kazuro, przygody Francuza, wzajemna sympatia Adasia i Wandy. Wątek główny: można określić jako sensacyjny: dotyczy przygód, tajemniczych wydarzeń, ukrytego skarbu i walki z bandytami. Charakterystyka głównego bohatera: Adaś Cisowski miał 17 lat, był uczniem gimnazjum. Profesor Gąsowski uczył go historii. Autor nadał mu przezwisko "szatan", co służyło podkreśleniu spruty i przedsiębiorczości bohatera, jednakże istnieje kontrast pomiędzy przydomkiem bohatera, a jego szlachetnością i dobrocią. Tytuł intryguje czytelnika, akcentując jednocześnie dobroć jako wartość ponadczasową, uniwersalną. Adasia wyróżnia przenikliwość umysłu i zdolność logicznego wyciągania wniosków. Adam cechował się cechami takimi jak: dobroć, szlachetność, miłość świata i ludzi, sprytu, przedsiębiorczość i odwaga oraz humor. Postać głównego bohatera przez narratora jest traktowana bardzo poważnie. Adaś Cisowski to bohater pozytywny. Bardzo łatwo nawiązuje znajomości z równieśnikami. Chciałbym mieć takiego kolegę , bo na "szatanie" w opowieści mogą wszyscy polegać. Plan wydarzeń 1. Sława Adasia w szkole spowodowana jego talenem detektewistycznym. 2. Fatalna lekcja historii - profesor myli się i wywołuje do odpowiedzi tych uczniów, którzy mieli odpowiadać. lekcja historii - Adaś zaskakuje profesora. detektewistyczme osiągnięcia "szatana". profesora, by Adaś spędził wakacje w majątku Iwa Gąsowskiego. 6. Wyjazd z profesorem do jego rodzinnej posiadłości. spotkanie z Wandą. z pamiętnika ks. Koszyczka, który Adam odnalazł na strychu. ślad: Adaś czyta list zostawiony dla Francuza. z opryszkami. woda zalewa piwnicę. zostaje ranny. biegnie obejrzeć drzwi. nocy Adaś powraca do Bejgoły. powraca "oficjalnie. naprawdę odkrywa skarb.

tematy lekcji szatan z siódmej klasy